Medical Education in Libya: A Five-Decade Journey and Future Prospects

Abstract

Since the establishment of medical faculties in Benghazi and Tripoli in the early 1970s, medical education in Libya has developed significantly. Led by prominent national figures and medical experts, these in-stitutions quickly forged connections with prestigious universities worldwide. This foundation was based on high academic standards, with curricula and evaluation processes modeled after global best practices. From the outset, English was designated as the medium of instruction. Initially, the faculty at these institutions comprised mostly foreign and Arab professors. Over time, qualified Libyan educators joined, bringing academic credentials in basic sciences and clinical specialties from respected programs in countries such as the United Kingdom, Germany, the United States, Canada, France, and Sweden. These educators were essential in advancing clinical training within hospitals, despite challenges in integrating medical education into the healthcare system due to limited support from health facility administrators.

منذ إنشاء كليات الطب في بنغازي وطرابلس في أوائل سبعينيات القرن العشرين، تطور التعليم الطبي في ليبيا بشكل كبير. وبقيادة شخصيات وطنية بارزة وخبراء طبيين، تمكنت هذه المؤسسات بسرعة من إقامة علاقات مع جامعات مرموقة في جميع أنحاء العالم. وقد استند هذا الأساس إلى معايير أكاديمية عالية، مع مناهج وعمليات تقييم مصممة وفقًا لأفضل الممارسات العالمية. ومنذ البداية، تم تحديد اللغة الإنجليزية كلغة التدريس. في البداية، كانت هيئة التدريس في هذه المؤسسات تتألف في الغالب من أساتذة أجانب وعرب. وبمرور الوقت، انضم إليها معلمون ليبيون مؤهلون، حاملين معهم مؤهلات أكاديمية في العلوم الأساسية والتخصصات السريرية من برامج محترمة في دول مثل المملكة المتحدة وألمانيا والولايات المتحدة وكندا وفرنسا والسويد. وكان هؤلاء المعلمون ضروريين في تعزيز التدريب السريري داخل المستشفيات، على الرغم من التحديات في دمج التعليم الطبي في نظام الرعاية الصحية بسبب الدعم المحدود من مديري المرافق الصحية